Dampak Pemberian Tugas Terhadap Pemahaman Konsep Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Parigi
DOI:
https://doi.org/10.37985/jer.v7i4.4148Keywords:
Metode Pemberian Tugas Pemahaman Konsep Pembelajaran BiologiAbstract
Pembelajaran Biologi dengan materi yang padat sering kali memicu kejenuhan siswa akibat pola penugasan yang monoton dan kurang variatif, sehingga berdampak pada rendahnya pemahaman konsep. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak metode pemberian tugas terhadap tingkat pemahaman konsep Biologi siswa kelas X SMA Negeri 1 Parigi. Melalui pendekatan kuantitatif eksperimen dengan desain One-Shot Case Study, sampel sebanyak 39 siswa diambil secara acak menggunakan teknik simple random sampling. Data dikumpulkan melalui instrumen tes berbasis indikator Taksonomi SOLO dan dianalisis menggunakan uji non-parametrik Wilcoxon. Hasil analisis menunjukkan kenaikan rata-rata skor pemahaman siswa dari nilai awal 62,28 menjadi 80,51 pada tes akhir. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000, yang membuktikan bahwa terdapat perbedaan nyata setelah perlakuan. Dapat disimpulkan bahwa penerapan variasi metode pemberian tugas secara efektif mampu mengoptimalkan pemahaman konsep Biologi siswa.
Downloads
References
Asiri, F. R., Simarmata, R., & Barella, Y. (2024). Strategi belajar mengajar (project based learning). Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3(2), 255–266. https://doi.org/10.30640/dewantara.v3i2.2644
Asmedy, A. (2021). Pengaruh metode pemberian tugas terhadap hasil belajar matematika siswa. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 2(3), 169–174. https://doi.org/10.54371/ainj.v2i3.71
Hamdayama, J. (2014). Model dan metode pembelajaran kreatif dan berkarakter. Ghalia Indonesia https://doi.org/10.21009/jps.032.04
Islami, A. N., Pratiwi, I. A., & Ismaya, E. A. (2022). Hubungan kebiasaan belajar dengan hasil belajar IPS siswa kelas iv di desa tunjungharjo kecamatan tegowanu grobogan. Jisip (jurnal ilmu sosial dan pendidikan), 6(2). https://doi.org/10.58258/jisip.v6i2.3031
Jayawardana, H. B. A. (2017). Paradigma pembelajaran biologi di era digital. Jurnal Bioedukatika, 5(1), 12. https://doi.org/10.26555/bioedukatika.v5i1.5628
Kartika, I., Mayasari, A., & Arifudin, O. (2021). PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DENGAN MODEL BERBASIS Hal tersebut sama halnya dengan tujuan Pendidikan Agama Islam yaitu sesuatu keseluruhan , yaitu kepribadian seseorang yang membuJaa, Jurnal Al-amar Meningkatkan, Upaya Pembelajaran, Mutu Kartika, Ika Mayasari,. 2(1), 5–12 https://doi.org/10.32528/tarlim.v4i1.4148
Marhamah. (2025). Mengukur kemampuan berpikir kritis pada materi lingkungan hidup dengan taksonomi solo. Proceeding Biology Education Conference, 22(1), 56–61 https://doi.org/10.15575/bioeduin.v15i1.44146
Masnawati, E., Rahmawati, D., & Darmawan, D. (2024). Pengaruh metode pemberian tugas, interaksi sosial, dan motivasi belajar terhadap keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di MI darul ulum tandes Surabaya. Jurnal Tarbawi, 14(1), 39–52 https://doi.org/10.61132/nakula.v2i5.979
Permadi, M., & Risnawati, A. (2025). Optimalisasi hasil belajar IPA melalui metode pemberian tugas: Studi tindakan kelas pada siswa kelas v sekolah dasar. Glosains: Jurnal Sains Global Indonesia, 6(2), 79–88 https://doi.org/10.36423/pjsd.v5i2.2413
Pitriani, Widiyowati, I., & Usman. (2019). Analisis kemampuan kognitif siswa dalam menyelesaikan permasalahan berdasarkan indikator taksonomi solo yang diajar dengan model problem based instruction. Bivalen: Chemical Studies Journal, 2(2), 24–29. https://doi.org/10.30872/bcsj.v2i2.311
Putri, F. K., Thalib, S. B., & Pandang, A. (2022). Kejenuhan belajar siswa dalam penerapan learning from home (studi kasus di SMA negeri 1 majene). 4, 1–13 https://doi.org/10.55757/tarbawi.v10i2.306
Sakum, N. S., Panigoro, M., Sudirman, S., Ilato, R., & Maruwae, A. (2023). Pengaruh metode pemberian tugas terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS terpadu di SMP negeri 2 kabila. Journal of Economic and Business Education, 1(2), 133–144. https://doi.org/10.37479/jebe.v1i2.19290
Salsabila, N. S. N., & Alhabsyi, F. (2025). Strategi guru dalam mengatasi kejenuhan peserta didik pada proses pembelajaran PAI di sdn 7 banawa selatan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 741–749. https://doi.org/10.23969/jp.v10i3.28371
Sari, N. J. E., Awanita, I. M., & Irawan, I. K. A. (2020). Pola program berpikir kritis (critical thinking) dalam ruang belajar mengajar era abad 21 (studi pada pasraman kota tangerang). Jurnal Pasupati, 7(1), 59–71. https://doi.org/10.37428/pspt.v7i1.208
Sudrajat, J., Handayani, S., & Wasliman, E. D. (2026). Taksonomi solo untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa geografi (studi kasus di SMA negeri 25 Bandung). Educatoria: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(1), 233–244. https://doi.org/10.36312/educatoria.v6i1.1017
Sugiyono, S. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif Dan R&D https://doi.org/10.21831/pep.v14i1.1974
Downloads
Published
Indexing Check
How to Cite
License
Copyright (c) 2026 Nabila Aulia, Mursito S. Bialangi, Gamar BN Shamdas, Mohammad Jamhari, Ika Istadewi, Masrianih Masrianih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.Â
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
