Pengaruh Pembelajaran Teaching at The Right Level terhadap Keaktifan dan Pemahaman Konsep Siswa MI Aulia Cendekia Pekanbaru
DOI:
https://doi.org/10.37985/jer.v7i1.3423Keywords:
Teaching at The Right Level, Keaktifan siswa, Pemahaman konsep, Pendidikan dasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) terhadap keaktifan dan pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran IPAS kelas V Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan desain quasi experiment dengan desain pretest posttest control group, melibatkan 60 siswa (30 siswa kelas eksperimen dan 30 siswa kelas kontrol) di Kota Pekanbaru, Propinsi Riau. Pengumpulan data dilakukan melalui tes tertulis untuk mengukur pemahaman konsep dan observasi keaktifan berdasarkan delapan aspek aktivitas belajar siswa. Analisis data meliputi uji normalitas dan homogenitas menggunakan Shapiro-Wilk dan Levene's test, serta uji independent sample t-test dengan taraf signifikansi α = 0,05. Hasil penelitian menunjukkan perbedaan yang nyata antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada posttest keaktifan, kelas eksperimen mencapai skor rata-rata 78,5 sedangkan kelas kontrol mencapai 62,3, menunjukkan peningkatan sebesar 16,2 poin lebih tinggi pada kelas eksperimen. Pada posttest pemahaman konsep, kelas eksperimen mencapai nilai rata-rata 82,7 sedangkan kelas kontrol hanya mencapai 71,4, dengan selisih peningkatan sebesar 11,3 poin. Temuan ini menunjukkan bahwa pendekatan TaRL lebih efektif dalam meningkatkan keaktifan dan pemahaman konsep siswa dibandingkan pembelajaran konvensional dalam pembelajaran IPAS kelas V SD.
Downloads
References
Ahyar, A., Nurhidayah, N., & Saputra, A. (2022). Implementasi model pembelajaran TaRL dalam meningkatan kemampuan literasi dasar membaca peserta didik di sekolah dasar kelas awal. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(11), 5241–5246.
Cahyono, S. D. (2022). Melalui model teaching at right level (TaRL) metode pemberian tugas untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12407–12418.
Faradila, A., Priantari, I., & Qamariyah, F. (2023). Teaching at the Right Level sebagai wujud pemikiran Ki Hadjar Dewantara di era paradigma baru pendidikan. Jurnal Pendidikan Non Formal, 1(1), 10–10.
Harsanti, D. W., & Lathifah, R. M. (2023). Pengaruh penerapan media Wordwall terhadap keaktifan belajar peserta didik pada pembelajaran Bahasa Indonesia. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Bahasa Indonesia, 1(1).
Jauhari, T., Rosyidi, A. H., & Sunarlijah, A. (2023). Pembelajaran dengan pendekatan TaRL untuk meningkatkan minat dan hasil belajar matematika peserta didik. Jurnal PTK dan Pendidikan, 9(1), 59–74.
Jayanti, W., & Nuvitalia, D. (2025). Implementasi Penerapan Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS kelas 3 sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kramat Jati, 6(1), 52–56.
Mardiana, S., & Suharyanto, S. (2024). Upaya meningkatkan keaktifan siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada mata pelajaran IPAS sekolah dasar. Ainara Journal, 5(2), 177–184.
Meinawati, R., Wicaksono, V. D., Firnanda, Z. I., La Nina, P., & Sunipah, A. (2024). Pengaruh penerapan pendekatan TaRL terhadap hasil belajar peserta didik pada materi fotosintesis kelas 4. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP), 5(2), 272–280.
Millah, A. I., Widodo, W., Haryono, E. D. P., & Grahani, N. P. S. (2024). Peningkatan minat dan hasil belajar IPA melalui pendekatan TaRL. Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 4(3), 451–458.
Mubarokah, S. (2022). Tantangan implementasi pendekatan TaRL dalam literasi dasar yang inklusif di madrasah ibtidaiyah Lombok Timur. BADA'A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1), 165–179.
Nafisah, T. M., Masjkuri, L., & Peniati, E. (2024). Peningkatan keaktifan peserta didik melalui media Wordwall dengan pendekatan TaRL pada pembelajaran IPA. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan dan PTK, 1562–1570.
Ningsih, D. S. (2019). Meningkatkan pemahaman konsep IPA melalui metode demonstrasi di kelas VB SDN 61/X Talang Babat. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 4(1), 22–40.
Novena, B. P. (2024). Implementasi pendekatan TaRL pada mata pelajaran IPA materi siklus air kelas V. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan, 11(1), 10–18.
Nurfadilah, A., Saenab, S., & Timung, H. (2024). Penerapan pendekatan TaRL dalam peningkatan pemahaman konsep IPA peserta didik. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran, 6(2), 1374–1381.
Praja, E. S., Setiyani, S., Kurniasih, L., & Ferdiansyah, F. (2021). Analisis kemampuan pemahaman matematis siswa pada materi vektor selama pandemi. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 6(1), 12–24.
Pramita, N. A. (2024). Penerapan pendekatan TaRL materi siklus makhluk hidup untuk meningkatkan hasil belajar. Edutama, 1(1), 246–254.
Prasetiyiawan, A., Rulviana, V., & Rakini, R. (2024). Penggunaan media Wordwall untuk meningkatkan hasil belajar IPAS kelas 5. Journal Innovation in Education, 2(4), 48–55.
Radiusman, R. (2020). Studi literasi: Pemahaman konsep anak pada pembelajaran matematika. Fibonacci: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 1–8.
Safitri, S., Muharrami, L. K., Hadi, W. P., & Wulandari, A. Y. R. (2021). Faktor penting dalam pemahaman konsep siswa SMP: Two-tier test analysis. Natural Science Education Research, 4(1), 45–55.
Sardiman, A. M. (2016). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharyani, S., Suarti, N. K. A., & Astuti, F. H. (2023). Implementasi pendekatan TaRL dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi anak. Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(2), 470–479.
Sutrisno, L. T. (2023). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi sebagai solusi mengatasi kurangnya keaktifan siswa. COLLASE, 6(1), 111–121.
Teranikha, E., Fatonah, S., & Saputro, S. A. (2024). Penggunaan model TGT untuk meningkatkan keaktifan siswa pada matematika. JIEPP, 4(1), 24–29.
Utami, P. I., Hiltrimartin, C., & Widioktafarani, H. (2024). Penerapan pendekatan TaRL pada pembelajaran IPAS kelas V. JRPP, 7(4), 12540–12548.
Vitaloka, D. H., Andriani, D. N., & Purwati, P. (2024). Peningkatan hasil belajar melalui pendekatan TaRL pada IPAS kelas IV. SENASSDRA, 3(2), 545–553.
Widaningsih, M. S. N., Miyono, N., Irianto, B., & Saputro, B. A. (2025). Implementasi pendekatan TaRL melalui pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran IPAS kelas V. Al-Madrasah, 9(1), 406–419.
Zega, M. C., & Zega, N. A. (2023). Penerapan model make a match untuk meningkatkan keaktifan peserta didik dalam pembelajaran IPA. JRPP, 6(3), 228–237.
Downloads
Published
How to Cite
License
Copyright (c) 2026 Agung Ade Yulianto, Wida Rianti, Citra Ayu
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.Â
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
