Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Argumentasi melalui Model CTL Berbasis Video Dokumenter Siswa SMKN 4 Malang
DOI:
10.37985/jer.v7i1.3330Keywords:
CTL, video dokumenter, keterampilan menulis, teks argumentasiAbstract
Keterampilan menulis teks argumentasi menuntut siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir logis, menyusun gagasan secara terstruktur, dan mempertanggungjawabkan argumen berdasarkan bukti valid. Kemampuan tersebut masih rendah pada siswa XI TKJ-A SMKN 4 Malang, ditandai kesulitan mengembangkan ide dan menyusun argumen secara runtut akibat minimnya stimulus kontekstual dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan membuktikan efektivitas CTL berbasis video dokumenter dalam meningkatkan kemampuan menulis teks argumentasi siswa. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas dua siklus dengan 34 subjek, mencakup tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui tes menulis, observasi aktivitas pembelajaran, dan angket respon siswa. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan; rata-rata nilai pra-siklus berada pada kategori kurang, meningkat ke kategori baik pada siklus I dan mencapai kategori sangat baik pada siklus II. Selain itu, sebanyak 94,40% siswa memberikan respons positif, menyatakan bahwa model CTL berbasis video dokumenter membantu mereka memahami topik dan memperkaya ide sehingga mempermudah dalam penyusunan teks argumentasi. Temuan mengimplikasikan bahwa stimulus audiovisual kontekstual CTL efektif mengembangkan keterampilan menulis teks argumentasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMK.
References
Afryaningsih, Y., & Hartati, E. (2025). Deskripsi Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Pada Pelajaran Ips Di Kelas Tinggi. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(04), 260–275. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i04.8737
Dewatiari, D. (2023). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) Metode Inquiry Guna Meningkatkan Motivasi Belajar Pada Pembelajaran PKN. Jurnal Impresi Indonesia, 2(4), 317–323. https://doi.org/10.58344/jii.v2i4.2256
Dewi, P. Y. A., & Primayana, K. H. (2019). Effect of learning module with setting contextual teaching and learning to increase the understanding of concepts. International Journal of Education and Learning, 1(1), 19–26. https://doi.org/10.31763/ijele.v1i1.26
Dwisaptarida, F., & Wiati, I. (2024). Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Argumentasi dengan Metode Four Square pada Siswa Kelas XI. Stilistika: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 17(1), 83–92. https://doi.org/10.30605/onoma.v10i3.4102
Falentina, A., & Amelia, D. (2025). Peningkatan kemampuan membaca pemahaman cerita anak melalui metode CIRC Pada Siswa Kelas V sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(03), 303–315. https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.29374
Febriana, A., Sutansi, S., & Mudiono, A. (2018). Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Model Contextual Teaching And Learning (CTL). Wahana Sekolah Dasar, 26(2), 36–42. https://doi.org/10.17977/um035v26i22018p036
Firdaus, A. A., Setiawan, B., & Suwandi, S. (2024). Implementasi pembelajaran menulis teks argumentasi dengan model problem based learning di sma negeri 1 ngrambe. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 10(3), 3223–3233. https://doi.org/10.30605/onoma.v10i3.4102
Hasani, A. (2016). Enhancing argumentative writing skill through contextual teaching and learning. 11(16), 1573–1578. https://doi.org/10.5897/ERR2016.2806
Lestari, N. D. (2018). Pembelajaran Autentik dalam Menulis Teks Deskripsi. Efektor, 5(2), 74–85. https://doi.org/10.29407/e.v5i2.12079
Pangastuti, R., & MunfaAti, K. (2018). Penilaian acuan norma, penilaian acuan patokan, kriteria ketuntasan minimal di Madrasah Ibtidaiah An Nur Plus Junwangi Krian Sidorajo Jawa Timur. Jurnal Tarbiyah Al-Awlad-Jurnal Kependidikan Islam Tingkat Dasar, 8(2), 202–217. https://doi.org/10.15548/alawlad.v8i2.1606
Rani, P. R. P. N., Asbari, M., Ananta, V. D., & Alim, I. (2023). Kurikulum merdeka: transformasi pembelajaran yang relevan, sederhana, dan fleksibel. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 2(6), 78–84. https://doi.org/10.4444/jisma.v2i6.736
Rosarina, G., Sudin, A., & Sujana, A. (2016). Penerapan model discovery learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi perubahan wujud benda. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1). https://doi.org/10.17509/jpi.v1i1.3043
Sidabutar, Y. A. (2021). Pengaruh kemampuan berpikir kreatif terhadap kemampuan menulis karangan deskripsi siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 5379–5385. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1658
Suryawati, E., & Osman, K. (2017). Contextual learning: Innovative approach towards the development of students’ scientific attitude and natural science performance. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(1), 61–76. https://doi.org/10.12973/ejmste/79329
Utomo, P., Asvio, N., & Prayogi, F. (2024). Metode penelitian tindakan kelas (PTK): Panduan praktis untuk guru dan mahasiswa di institusi pendidikan. Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(4), 19. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i4.821
Wale, B. D., & Bishaw, K. S. (2020). Effects of using inquiry-based learning on EFL students ’ critical thinking skills. doi:10.1186/s40862-020-00090-2
Downloads
Published
Check Article Index
How to Cite
License
Copyright (c) 2026 Barirta Litanjua, Warsiman Warsiman
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.Â
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
